Le jour où je me suis dit « c’est décidé, je ne prends pas de manuel », j’ai ressenti une vraie légèreté, comme si je redécouvrais un métier à la fois scientifique et artisanal. J’avais déjà exploré d’autres possibles avec la pédagogie Freinet, mais avec le temps, j’avais fini par en faire une philosophie figée, presque trahie. […]
Auteur : damien1978
problématique générale: En quoi le renoncement aux manuels ouvre‑t‑il un espace de réflexion pédagogique plus riche et favorise‑t‑il un engagement professionnel plus profond de la part des enseignants ? J’ai toujours accordé une grande importance à la liberté pédagogique. Je la brandissais volontiers, mais il m’a fallu du temps pour me libérer réellement de l’usage des […]
L’empire bolloré finance l’extrême droite. Au nom de la liberté de conscience, de la liberté pédagogique et pour le respect de nos élèves, nous devons boycotter les éditeurs scolaires appartenant à Bolloré. Il existe d’autres solutions. Je prépare un article sur l’abandon des manuels scolaires à l’école primaire.
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carnet d’exploration
Le carnet d’exploration est un outil simple et vivant qui accompagne chaque élève dans sa démarche de recherche. Il lui permet de noter ce qu’il pense savoir, ce qu’il découvre au fil de la semaine et ce qu’il souhaite encore éclaircir. Un espace personnel, léger, pour apprendre à observer, questionner et avancer dans un thème […]
L’intuition devient de plus en plus réelle. Un besoin est en train de se transformer en nécessité : reprendre le contrôle de l’ancrage de nos gestes professionnels.Ce ne sont ni les protocoles, ni les dispositifs, ni les annexes à remplir qui amélioreront nos conditions d’exercice ou l’accueil de nos élèves.Au contraire. Prenons un instant pour […]
J’en ai assez des protocoles destructeurs. Ils servent de justification à des spectres decideurs. Ils cassent, broient pour mieux manipuler. L’être qui s’élève en rempart prend tous les coups jusqu’au jour ou c’est le coup de trop. Comment réagir à une telle injustice? Bureaucrates et directeurices soit disant bienveillant.es, il faut prendre parti maintenant, il […]
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Stella Baruk contre Vergnaud
1. La structure (Vergnaud) et le sens (Baruk) Vergnaud regarde les mathématiques comme une organisation de structures conceptuelles. Pour lui, apprendre, c’est acquérir des « schèmes » de résolution. C’est une vision d’ingénieur de la pensée : on analyse la machine « problème » pour voir comment elle fonctionne. Baruk regarde les mathématiques comme une langue. Pour elle, peu […]
Respirer, ce n’est pas “prendre sur soi”.C’est retrouver de l’espace dans un métier qui en enlève sans cesse. Quelques repères simples : – Alléger ce qui peut l’être.On n’est pas obligé de tout préparer, tout corriger, tout anticiper.On choisit l’essentiel, on enlève le reste. – S’autoriser des zones de non‑contrôle.Tout ne dépend pas de toi.Une […]
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Comment traverser les conflits?
Traverser un conflit, ce n’est pas le résoudre à la place des élèves.C’est créer un espace où la tension peut se dégonfler, où chacun peut reprendre souffle, et où les élèves apprennent à avancer sans s’abîmer. Quelques repères : – Ne pas intervenir trop vite.Beaucoup de micro‑conflits s’éteignent si on laisse un peu de temps.Intervenir […]
On ne fait pas travailler les élèves en les pressant.On les fait travailler en créant un cadre où le travail circule tout seul. Les élèves avancent quand :ils savent quoi faireils savent où le faireils savent comment s’y prendreils sentent que l’adulte n’est pas derrière eux à chaque seconde Le rôle de l’enseignant n’est pas […]
Pour une école qui respire 