Le jour où je me suis dit « c’est décidé, je ne prends pas de manuel », j’ai ressenti une vraie légèreté, comme si je redécouvrais un métier à la fois scientifique et artisanal. J’avais déjà exploré d’autres possibles avec la pédagogie Freinet, mais avec le temps, j’avais fini par en faire une philosophie figée, presque trahie. […]
Étiquette : pédagogie
problématique générale: En quoi le renoncement aux manuels ouvre‑t‑il un espace de réflexion pédagogique plus riche et favorise‑t‑il un engagement professionnel plus profond de la part des enseignants ? J’ai toujours accordé une grande importance à la liberté pédagogique. Je la brandissais volontiers, mais il m’a fallu du temps pour me libérer réellement de l’usage des […]
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carnet d’exploration
Le carnet d’exploration est un outil simple et vivant qui accompagne chaque élève dans sa démarche de recherche. Il lui permet de noter ce qu’il pense savoir, ce qu’il découvre au fil de la semaine et ce qu’il souhaite encore éclaircir. Un espace personnel, léger, pour apprendre à observer, questionner et avancer dans un thème […]
L’intuition devient de plus en plus réelle. Un besoin est en train de se transformer en nécessité : reprendre le contrôle de l’ancrage de nos gestes professionnels.Ce ne sont ni les protocoles, ni les dispositifs, ni les annexes à remplir qui amélioreront nos conditions d’exercice ou l’accueil de nos élèves.Au contraire. Prenons un instant pour […]
J’en ai assez des protocoles destructeurs. Ils servent de justification à des spectres decideurs. Ils cassent, broient pour mieux manipuler. L’être qui s’élève en rempart prend tous les coups jusqu’au jour ou c’est le coup de trop. Comment réagir à une telle injustice? Bureaucrates et directeurices soit disant bienveillant.es, il faut prendre parti maintenant, il […]
Respirer, ce n’est pas “prendre sur soi”.C’est retrouver de l’espace dans un métier qui en enlève sans cesse. Quelques repères simples : – Alléger ce qui peut l’être.On n’est pas obligé de tout préparer, tout corriger, tout anticiper.On choisit l’essentiel, on enlève le reste. – S’autoriser des zones de non‑contrôle.Tout ne dépend pas de toi.Une […]
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Comment traverser les conflits?
Traverser un conflit, ce n’est pas le résoudre à la place des élèves.C’est créer un espace où la tension peut se dégonfler, où chacun peut reprendre souffle, et où les élèves apprennent à avancer sans s’abîmer. Quelques repères : – Ne pas intervenir trop vite.Beaucoup de micro‑conflits s’éteignent si on laisse un peu de temps.Intervenir […]
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COUP DE GUEULE
Enseigner ne me stresse pas. J’aime être dans ma classe, avec mes élèves, c’est l’un des rares endroits où je me sens vraiment à ma place.Ce qui me sidère, c’est de voir à quel point tant de collègues s’enfoncent dans un fatalisme tranquille : accepter sans broncher chaque nouvelle injonction hiérarchique, aussi absurde que la précédente, comme […]
J’en connais, des pros du rangement. Celles qui rangent tout ce qui bouge — et parfois même ce qui ne bouge pas. Ceux qui rangent pour avoir l’impression d’être de « bons » enseignants, comme si l’ordre absolu donnait des points bonus au karma pédagogique.Dans ces classes-là, pas une trace du passage d’un·e élève. Rien. […]
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théorie des fils d’ancrage
Apprendre, ce n’est pas monter des marches : c’est tisser.Pour que le tissage tienne, il faut des fibres d’ancrage : des gestes simples, solides, qui servent de points d’appui.Si ces fibres sont fragiles, tout s’effiloche.Si elles sont solides, tout devient possible. Dans une classe, on ne dit pas “niveau 1, 2, 3”.On dit : J’explore […]
Pour une école qui respire 