Dans une classe, rien ne se déroule jamais exactement comme prévu. Et c’est tant mieux.
J’appelle surgissements ces moments où quelque chose apparaît soudainement : une question inattendue, une erreur collective, un mot mal compris, un lien surprenant avec une autre discipline, un objet sorti d’un cartable, une émotion, un conflit, une curiosité.
Ces surgissements ne sont pas des obstacles.
Ce sont des occasions pédagogiques.
Ils ouvrent une brèche : un espace où l’enseignant peut improviser, réorienter, tisser.
Improviser ne veut pas dire improviser au hasard. C’est répondre au réel de la classe avec des repères souples, une attention fine, et l’envie de transformer l’imprévu en apprentissage.
Les surgissements sont donc le vivant de la classe.
Ils rappellent que l’école n’est pas un protocole, mais un lieu où quelque chose peut advenir.
Pour une école qui respire 